【委員熱議】著力推動人才振興 持續優化創新生態
——省政協委員討論政府工作報告
【委員熱議】著力推動人才振興 持續優化創新生態
——省政協委員討論政府工作報告
全面建設社會主義現代化，教育是基礎，科技是關鍵，人才是根本。今年的政府工作報告中提出“要充分發揮教育、科技、人才的基礎性、戰略性支撐作用，強化高質量發展科技人才支撐，讓創新創造活力在三晉大地競相迸發、充分涌流！”連日來，“推動教育科技人才振興”這一話題在委員中引起廣泛共鳴，大家結合各自工作實際，紛紛建言獻策。
高等教育高質量發展
“新時代新征程，迫切要求我們以建設高質量教育體系為抓手，加快建設教育強國，為推進科技發展提供強大的人才保障和源源不斷的智力支撐，以教育強國建設支撐社會主義現代化強國建設。”省政協委員，山西大學黨委常委、副校長程芳琴看過政府工作報告后說道。
“十三五”以來，山西大學堅守“為黨育人、為國育才”使命，創建“雙一流”取得重大成效，事業發展邁上了新台階。其中，人才培養能力穩步提升，學校與企業積極共建杏花村學院、合成生物學學院、大地環境學院，創新產教融合人才培養模式，著力培養領軍型拔尖人才和復合型創新創業人才﹔科研創新能力顯著增強，榮獲國家自然科學二等獎1項、國家科技進步二等獎1項，以及新增各類國家重大重點級別項目85項，新增國家部委級平台9個。
“但是，從總體上看，我們在加強協同創新，推動關鍵共性技術研究，加大科技、工程類專業人才自主培養和引進，服務支撐我省高質量發展等方面還有很大的提升空間。黨的二十大報告將教育、科技、人才‘三位一體’作為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，對高校和科技工作者提出了更高要求。”程芳琴表示。
當前，我省正處於轉型出雛形的關鍵期，程芳琴認為，地區發展不能隻靠引進人才，還要做到輸血與造血並重，充分挖掘、培育、運用好本土人才﹔盤活高校、研究院所等資源，在重大活動服務保障、重點產業、重要項目中培養鍛煉人才，打造一支服務山西地方發展的本土專家隊伍。她建議，我省應該按照“需求匹配”，通堵點補短板，用心幫全力留，制定精准服務的推進實施方案﹔在支持引進團隊的同時，也支持本土團隊發展，促進本土團隊科研項目轉化﹔進一步鼓勵高校機制創新，通過校校、校企、校醫、校政等合作，全面提升競爭力和綜合實力，讓本地優秀科學家脫穎而出。
科研“永遠在路上”，育人“沒有完成時”。“我們要緊緊抓住發展機遇，以更高遠的歷史站位，更寬廣的發展視野，更有力的戰略舉措，進一步整合科研育人資源，凝聚科研育人合力，培養更多高素質高水平的科研人才，為建設實施科教興國戰略貢獻力量。”程芳琴語重心長地說。
職業教育達標提質
政府工作報告提出，2023年，我省要實施職業教育達標提質工程，推進職普融通、產教融合、科教融匯，推動職業教育整合優化、達標提檔，高質量實施國家和省級“雙高計劃”、高水平中職學校建設計劃，培養更多應用型、技能型人才。作為省政協委員，山西老區職業技術學院院長張海俊深有感觸。
近年來，山西職業教育在體系建設、改革創新、產教融合、資源配置、社會服務和人才培養等方面均得到了新發展，取得了新成效。但我省職業教育的發展水平與經濟和社會發展的要求仍有一定的距離，在整個教育事業中仍屬於薄弱環節。
“職業教育的特性決定了其與實踐緊密結合、培養實用型技術人才、為經濟社會發展服務的宗旨，因此改革與發展職業教育必須注重培養實用型人才，使接受職業教育的學生能夠迅速適應企業要求，滿足勞動力供需雙方的需要，把我省的教育資源優勢轉化為人力資源優勢，更好地服務於經濟建設與社會發展。”張海俊表示。
張海俊建議，我省要創造機會使高職生到普通高校學習深造，引導普通高校畢業生到高職院校加強動手能力的培訓，打造“立交橋”式教育，培養綜合型人才﹔系統分析“十四五”期間國家經濟社會發展的總體布局，根據經濟結構調整、重點產業行業發展、重點項目建設等需求，有預見性地設計、調整職業教育的專業設置、人才培養計劃，將職業教育發展與區域經濟發展、增加就業、促進社會穩定結合起來，充分發揮職業教育的現實作用﹔加強政策傾斜與制度保障，參照他省改革成功經驗，推進職業教育混合所有制建設，助力職業教育高質量快速發展。
科技創新賦能高校建設
“著力提升科技創新能力。高質量推進‘111’‘1331’‘136’創新工程……完成科技體制改革三年攻堅任務，健全知識產權保護運用體制。培育創新文化，弘揚科學家精神，形成鼓勵創新、寬容失敗的良好氛圍。”聽取政府工作報告后，省政協委員、山西應用科技學院院長宋興航無比欣慰。
作為山西省深化創新創業教育改革示范高校，山西應用科技學院有省級“1331工程”特色優勢學科1個、省級“1331工程”數據應用技術產業學院1個、省級高等學校人文社會科學重點研究基地1個、省級優秀傳統文化藝術教育基地2個、省級“游山西·讀歷史”科研站1個。
“最易接受新生事物、最富開拓精神的高校青年群體恰是創新型人才的生力軍。推動創新型高校建設，是新時代背景下高等學校理應承擔的歷史使命，也是新發展階段的重大戰略部署。”宋興航說。
提及創新型高校建設中存在的問題，宋興航表示，長期以來，高校建設辦學定位同質化、創新意識不強，雙師型創新型教師匱乏、教師科技創新能力較低，課程設置或多或少存在滯后性且多重“理論”輕“實踐”，傳統教學方法單一且所佔比重較大，培養模式缺乏行業企業主體參與、畢業生創新實踐能力偏弱。
宋興航建議，高校要有培育學生創新意識的理念，發揮學生自主創新的主觀能動性，打破傳統的自上而下的管理模式，倡導學生參與協作，充分明確學生的主體地位，著力營造民主管理的氛圍，以此激勵全體學生開動腦筋、敢於創新、體現價值﹔可聘請有實踐經驗的創業者、企業家、行業專家、創業校友等組成創新創業導師團隊，對於現有教師，亦需通過課程培訓、骨干研修、企業挂職鍛煉等多種方式提升創新創業施教能力﹔加大硬件設施投入，加強實驗室、虛擬仿真實驗教學中心、創新實踐基地及創新創業園、眾創空間等平台的建設，建立校企聯動的校外創新創業實習實訓基地，通過產學研深度融合，為創新創業實踐活動的開展提供系統性的支持平台。
馮耿姝
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