郭桐：山西省教學能手、山西省優秀班主任、太原市學科帶頭人、太原市教學標兵……
用愛溫暖每個孩子 培養更多“敢飛的心”
魯迅先生曾經說過，“愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育”。對於太原市第二實驗小學的老師郭桐來說，這也是他一直以來的堅持，用愛溫暖每個孩子，用心去發現每個孩子的優點。2016年，他加入了中國共產黨。
15年來，郭桐從一個剛剛畢業的毛頭小伙子，蛻變為培養出400余名學生的“優秀班主任”，他和學生的故事，也是一個充滿愛與溫暖的故事。
用心陪伴孩子成長
2005年，剛剛大學畢業，初出茅廬的郭桐就遇到了一個挑戰，校長把全校最難管的班級分給了他。
一進教室，果然一個大大的“下馬威”等著他。班裡同學沒有一個正眼瞧他，仿佛他是空氣一般，嘰嘰喳喳說個不停。郭桐在講台上站了足足有5分鐘，台下的學生仿佛才意識到上課了，逐漸安靜下來。十幾年過去了，郭桐早已不記得當年那節課講了些什麼，隻記得下課后伸手一看，手心裡都是汗津津的。
對待這些調皮的孩子，光靠批評教育肯定不行。郭桐很快就發現，這些孩子雖然調皮搗蛋，卻有一個特點，就是團結。運動會上，大家一起拼搏努力，摔倒了也會爬起來繼續。郭桐想，“我為什麼不和他們做朋友呢？用愛和真誠去改變他們。”
從那以后，郭桐每天除了上課，課間休息的十分鐘，他都是在教室和學生們在一起。有的學生因為件小事就動起手來，郭桐趕緊過去拉架，還得幫他們“評判”。有的學生因為好朋友誤解自己趴在課桌上哭，郭桐找機會把兩個人撮合到一起，幫他們和解……這十分鐘裡，他是“和事佬”，是“知心大哥哥”，是個超齡的“大朋友”，卻獨獨放下了老師的身份。
就這樣過了半年，班裡的“戰爭”少了，課堂說話的現象也少了，是他們真的懂事了？還是自己已經習慣了他們“胡作非為”？起初，郭桐也有點不相信這幫“搗蛋鬼”這麼快就變了，直到學校派他去北京學習。
帶著對學生們的擔心學習了幾天，郭桐匆匆趕了回來，一下車就朝學校奔來，腦海中浮現出一幕幕場景：班級吵鬧、同學打架、老師告狀、領導批評……可直到走進教室，郭桐才意識到，這群孩子真的變了。
孩子們一個個安安靜靜地坐在座位上，看到郭桐，便舉起小手使勁地鼓掌歡迎。回頭一看，黑板上還寫著：“郭老師，歡迎您回來”。看到這一切，郭桐忍不住掉下了眼淚。輕輕接過孩子遞來的面巾紙，郭桐卻哭得更凶了，孩子們也放肆地任眼淚流淌。
“我和孩子們就那樣哭了一堂課，這堂無言的課，恐怕不僅是我，這些孩子也終生難忘。”郭桐說，那一瞬間，他突然理解了作為一名老師的光榮和驕傲。
讓每個孩子都閃光
作為語文老師和班主任，郭桐有自己獨特的方式發現孩子們的不同特點，就是日記。每周，他都會給學生們留一道作業：寫日記。不管孩子們寫什麼內容，郭桐都會認真閱讀，然后有針對性地寫出評語。
說是評語，其實更像是他與孩子們的一種交流和溝通。有時候孩子們隻寫了短短幾段話，郭桐的評語就有滿滿一頁。這些評語，除了對日記的點評，還有對孩子的鼓勵，有時也是一些提醒或彼此心情的分享。不管是什麼內容，都是郭桐用心讀過之后，寫給孩子們的。正因為如此，在郭桐的學生眼中，最喜歡的一個作業，就是寫日記。
曹悅就是其中之一。郭桐擔任班主任時，曹悅就像班裡的“小透明”，特別安靜，幾乎從不見她說話。就是上課叫她回答問題，她也只是漲紅了一張小臉，卻不吭聲。可通過日記，郭桐卻發現，這個孩子的內心極為細膩豐富，只是因為不夠自信，才不敢勇敢表達。
從那以后，郭桐便開始鼓勵曹悅，最主要的方式就是日記。在評語中，郭桐會對她每個出彩的部分進行贊美，對稍有欠缺的地方，則明確指明方向進行改正。有時還會像朋友一樣，和她分享自己曾經的經歷，告訴她自己是如何克服膽怯和不自信的。
慢慢地，郭桐發現，這個曾經?腆的女孩，眼睛裡開始閃爍自信的光芒。上課時，她會主動舉手回答問題，下課了，也和同學們有說有笑打成一片。在全校升旗儀式上，曹悅還作為全校的代表進行了演講。
畢業時，曹悅在日記中寫下這樣一段話：“每個周末，寫一篇好日記，是我這一周最重要的事情。每當日記本發下來，我總是忍不住把您的日記評語讀了又讀。感謝您，為我打開了文學的一扇大門﹔更要感謝您，讓我從一個?腆的孩子，變成了如今自信的少年。郭老師，是您讓我的心裡住滿了陽光。”
郭桐說，“孩子們能飛多高，能飛多遠，你永遠無法估量，因為他有一顆敢飛的心。而我能做的，就是培養更多‘敢飛的心’。”從教15年，送走400余名學生，作為老師，郭桐早已沒有當年的青澀。山西省教學能手、山西省優秀班主任、太原市學科帶頭人、太原市教學標兵……可面對這些榮譽，郭桐卻說：“一個老師最硬的底氣，恐怕不是你獲得了多少榮譽，拿了多少獎杯，而是你培養了多少優秀的學生，是他們不管什麼時候都會親切地叫你一聲‘老師’。”
山西晚報記者 楊晶