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省人大代表張愛玲談教師減負 摒棄不合理事務讓教師不再“累”
“2019年，中央確定的‘基層減負年’，就教育系統來看，教師負擔過重一直是輿論較為關注的問題。教師負擔重，主要表現在，教師除了固定的教學任務外，還承擔了許多與教學無關的事項。”1月16日，省人大代表、壽陽縣科技教育局初中語文教研員張愛玲在接受 《山西青年報》記者採訪時表示，教師專注教學，摒棄不合理事務，為教師減負應當引起相關部門的足夠重視。
張愛玲認為，多數學校教師“累”的原因主要表現在兩個方面，一是來自教育系統本身。它主要表現為：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高﹔各類調研、統計、信息採集等活動交叉重復，有的布置隨意：“留痕”要求過多，大事小事都要求做個美篇……二是社會事務進校園。社會上的各種各樣和學校不搭邊的檢查評比活動也要學校參與，比如，一些地方和部門在落實安全穩定、掃黑除惡、創衛城市等工作時，經常向學校和教師攤派任務。此外，農村扶貧工作也要學校參與，學校的老師一個蘿卜一個坑，老師去扶貧了，耽誤了教學時間，影響了正常教學工作﹔還有各種投票活動經常分派到學校，讓老師、學生、家長參與，影響非常不好。
“這樣的不合理任務，極大地干擾了學校的教學秩序，給教師增加了額外負擔。對此，我們各級政府部門和教育主管部門必須牢固樹立學校是為每一個孩子的成長和未來事業奠定良好品德及文化科學知識為第一基礎陣地理念，把時間還給教師。”張愛玲說。
基於此，張愛玲建議，各學校及相關單位要從源頭上找教師負擔，大幅精簡文件和會議﹔對各級學校減少各類督導評估、達標驗收、檢查評比，確需檢查考核的，切實糾正過度留“痕”，降低檔案材料所佔比重，簡化測評細則﹔進一步提升信息化培訓和科研培訓實效，為學校篩除不必要的培訓內容，同時嚴格控制次數，相同等次培訓教師隻需要參加一次，無須重復參加﹔上級單位、各部門布置的工作任務，應由省、市、縣教育主管部門的有關職能科室統籌安排、一體推進，根據工作任務性質、類別進行審核把關、試點先行后再下發到學校，切實減輕學校工作負擔。
此外，張愛玲還建議，嚴格清理規范與中小學教育教學無關的事項。各類與教學無關的大型活動，盡量不再安排中小學生參加，若必須參加，需書面請示或發函，征得縣級以上教育主管部門同意，不得直接和學校進行對接。本報記者 趙雲雲
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