新鄉職業技術學院“全息育人”密碼究竟是啥？“五育+數字+產教”給出答案
新鄉職業技術學院“全息育人”密碼究竟是啥？“五育+數字+產教”給出答案
大河網訊 在職業教育蓬勃發展的浪潮中，如何打破傳統育人模式，培養出契合時代需求的高素質技術技能人才，成為眾多院校探索的課題。6月12日，第三屆全國主流媒體河南教育行大型融媒體採訪團來到新鄉職業技術學院，記者深入探尋，發現該校以“五育融合+數字賦能”為密鑰，構建起一套獨具特色的全息育人體系，為職教育人帶來了全新范本。
文化培根：沃土滋育五育苗
踏入新鄉職業技術學院，仿佛置身於一個充滿文化氣息的育人殿堂。該校精心構筑的“34722”文化育人體系，如同一棵枝繁葉茂的大樹，將五育元素無聲融入校園的每一寸土地和每一次活動。
“三園”裡，工匠文化園、科技文化園、藝術文化園各具特色。工匠文化園以大國工匠案例為藍本設計景觀裝置，學生們每天路過，便能感受到“執著專注、精益求精”的職業精神﹔科技文化園中，前沿的科技元素激發著學生們對科技的探索欲望﹔藝術文化園則為學生們提供了感受藝術之美的空間，培養他們的藝術審美。
“四館”中，校史館、太行·民族精神教育展館、企業文化展館、工匠精神展館通過實物展示與多媒體互動，讓學生們深入了解學校的歷史和校友的奮斗歷程。在侯德昌、盧光照、秦嶺雲、孟祥忠、劉國梁等杰出校友的成長軌跡展板前，智能制造學院的學生們駐足學習，眼中滿是憧憬與自信。“看到校友從普通學生成長為各行業領軍者，我對自己的職業道路更有信心了。”一位學生說道。
“七節”更是精彩紛呈，技能文化節、心理健康文化節、創新創業文化節、安全文化節等年均吸引2萬余人次參與。心理健康文化節上的“壓力沙盤”與“情緒管理工作坊”別具特色，將工匠精神與心理健康教育相結合，培養學生抗壓能力與專注力。“我們將工匠精神與心理健康教育結合，培養學生抗壓能力與專注力。”學校心理中心主任吳靜莉介紹道。
數智導航：慧眼繪就成長圖
如果說文化浸潤是育人的大環境，那麼數字化手段則為每個學生的個性化成長提供了精准的“導航儀”。
新鄉職業技術學院以“一平台四中心”為架構，建成學生發展中心，通過大數據技術動態追蹤學生學業表現、興趣特長、職業傾向等20余項指標，為每位學生生成個性化發展畫像。質量班主任陳恆濤向採訪團的記者們演示了“五育全息畫像”系統，如果系統識別到學生的某項能力短板，就會跟進並自動推薦一些有針對性的實訓項目。例如，針對工業機器人專業學生，系統可自動匹配企業崗位需求，推薦技能提升路徑。“像之前有個學生有編程短板，我們推薦了3個實訓項目，3個月后該生在編程競賽中還獲了獎。”智能制造學院院長盛艷君自豪地說。
智慧教室的“全過程數字化”也顛覆了傳統教學模式。智慧教室覆蓋率達100%，教學過程實現“考勤 — 互動 — 評價”全流程數字化，為教學質量提升提供數據支撐。學校食堂通過可視化溯源系統實現食品安全全程監控，獲國家級認証。圖書館構建起了數字資源矩陣，2025年啟動超星移動圖書館、中國知網等數字資源建設項目，學生可隨時獲取工業機器人維護、新能源汽車技術等前沿資料，滿足終身學習需求。
產教淬能：匠心聯通海內外
新鄉職業技術學院深知培養高素質技術技能人才的核心，在於緊密對接產業前沿需求並拓寬國際視野。
針對工業機器人、新能源汽車等新興產業，該校創新“數智融合、精准育訓、生態共建”人才培養模式，與鄭州宇通、新航集團等龍頭企業共建4大產業學院，開發“工學交替、能力遞進”課程體系。工業機器人虛擬仿真實訓基地納入教育部重點項目，學生可在1:1復現的企業生產線環境中實訓。2024年，第四屆全國新能源汽車關鍵技術技能大賽河南省選拔賽落地學校﹔在2024年世界職業院校技能大賽總決賽中，該校師生共獲得金獎2項、銀獎3項、銅獎2項，參加的7個賽項全部獲獎。
作為國家“1 + X”制度証書試點單位和省級師資培訓基地，該校還將“1 + X”証書標准融入課程標准，做到課証融合、以証定標，先后開發校企雙元教材16本，獲軟件著作權17項。此模式下培養的學生，因95%以上的“雙証”獲取率，競爭力顯著提升。
學生就業方向也不再局限於國內，已放眼全球。新鄉職業技術學院與馬來西亞城市大學、德國GRG集團等開展國際合作，成立牧野工匠學院，2025年為印尼三寶壟教育大學130名學生提供技能培訓。與此同時，數控技術學院選派30余名教師赴德國學習“雙元制”理念，進一步提升課程國際化水平。
從“34722”文化育人體系的無形浸潤，到“五育全息畫像”的精准導航，再到產教融合與國際合作的實戰淬煉，新鄉職業技術學院以“五育融合”為魂、以“數字賦能”為翼、以“產教協同”為基，成功構建起一套環環相扣、立體多維的“全息育人”生態體系。記者看到，在這裡，技能的精進與品格的錘煉並重，本土的根基與全球的視野交融，數據的智慧與產業的脈搏共振，深刻詮釋了現代職業教育“立德樹人”的本質內涵。正如該校校長夏錦紅所言，該校之改革與創新，不僅是為傳授一技之長，更是為塑造全面發展、可堪大任的時代新人。（孫振恆 何心悅 王苗苗）
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